Как я победил уроки? Истории, рассказанные одиннадцатилетним школьником Вадиком

Автор Сергей Юрченко

В этой книге мальчик Вадик рассказывает о своей школьной жизни. О том, как ему нравилось играть в компьютерные игры, как он не хотел учить уроки, как ему мешали папа и мама, требуя от него учить уроки. Вадик рассказывает о том, что он не понимал уроков и не хотел их понимать. Но однажды все кардинально изменилось. Из рассказов Вадика читатель узнает, как ему это удалось!
Эта книга входит в серию книг авторов о воспитании детей:
«Сто правил воспитания ребенка в позитивном энергетическом поле»
«Воспитание детей в первой четверти 3-го тысячелетия»
«Несостоявшаяся блондинка. Истории школьницы Насти о том, как родители создали для нее мотив хорошо учиться».

• Язык: Русский
• Издатель: Сергей Юрченко
• Дата выпуска: 29 авг. 2016 г.
• ISBN: 9781370858408

Сергей Юрченко

Здравствуйте, мой дорогой читатель!Я, Сергей Юрченко, рад познакомиться с Вами. Приглашаю Вас на свой блог blog.ysa.com.ua, а также на сайт книг по психологии, саморазвитию и самореализации www.ysa.com.ua. Все книги пронизаны любовью. Любовью к себе, людям, нашей Земле. Это - особые книги.ЭТО - КНИГИ ПО ПСИХОЛОГИИ, САМОРАЗВИТИЮ И САМОРЕАЛИЗАЦИИ во имя своего собственного процветания.Это - реальная психология для всех, кто хочет саморазвития.Что значит реальная психология моих книг? Это означает, что книги написаны не в виде теоретических исследований или рассуждений, а приближенно к жизни.Прочитав эти книги, применяя на практике выводы, сделанные в книгах, советы, продиктованные логикой изложения сюжетов и жизненным опытом, можно изменить свою жизнь к лучшему.Зачем нужно читать книги по психологии, саморазвитию и самореализации?Затем, что от их понимания зависит, какая жизнь будет у человека - счастливая или куда кривая выведет. Ведь большинство людей хотят именно счастливой жизни. Хотят, надеются, что свершится чудо и счастье придет в жизнь. В моих книгах вы найдете ответ на вопрос, что чудо свершить в своей жизни может каждый. Сам!Искренне Ваш Сергей Юрченко www.ysa.com.ua

Предварительный просмотр книги

О книге

Книга издана в авторской концепции.

Все совпадения с реальными судьбами людей случайны. www.ysa.com.ua

Сергей Юрченко

«Как я победил уроки?

Истории, рассказанные одиннадцатилетним школьником Вадиком» 2015. 123 с.

ISBN: 9781370858408

В этой книге мальчик Вадик рассказывает о своей школьной жизни. О том, как ему нравилось играть в компьютерные игры, как он не хотел учить уроки, как ему мешали папа и мама, требуя от него учить уроки. Вадик рассказывает о том, что он не понимал уроков и не хотел их понимать. Но однажды все кардинально изменилось. Из рассказов Вадика читатель узнает, как ему это удалось!

Эта книга входит в серию книг авторов о воспитании детей:

«Сто правил воспитания ребенка в позитивном энергетическом поле».

«Воспитание детей в первой четвери 3-го тысячелетия»

«Несостоявшаяся блондинка. Истории школьницы Насти о том, как родители создали для нее мотив хорошо учиться».

ISBN: 9781370858408

© Юрченко С. 2015 Все права защищены.

Содержание

О книге

Не хочу делать уроки!

Зачем нужны родители?

Почему я принял окончательное решение учить уроки?

Почему падает успеваемость ребенка?

Как правильно учить уроки?

Можно ли обманывать родителей?

Что делать, если ребенка дразнят?

Зачем школьнику нужна духовность?

Зачем школьнику нужны квадратные уравнения?

Эпилог

Заключение для родителей

Как избавить ребенка от компьютерной зависимости?

Другие книги Авторов

Не хочу делать уроки!

Я любил, когда в гости приезжал дядя Андрей. Он был веселый, всегда уделял мне внимание, причем не просто: «Как дела, как учишься?», а подробно. И как-то легко мне было рассказывать дяде, в отличие от родителей, о таких вещах, как например, почему плохие оценки по математике или языку.

Я учился в шестом классе, но по-прежнему родители проверяли и уроки, и дневник, и всегда это приносило неприятные ощущения всем, потому что уроки были настоящей проблемой.. Чаще проверяла уроки мама, и мамы я не боялся. Но иногда уроки проверял папа, и когда это происходило, я внутренне сжимался, и желал только одного, чтобы проверка быстрее закончилась.

Нет, папа не бил меня, не кричал, не повышал тон, но лучше бы взял ремень и выпорол, чем читал нудные и длинные морали. Начиналось всегда одинаково:

– А вот я, сынок, в твоем возрасте… И дальше папа рассказывал о том, какой он был хороший, как слушался родителей.

– И ты должен, это – твоя обязанность… – говорил папа, но его слова не находили в моей голове никакого отклика.

Я, слушал папу и думал:

– Кому должен? Зачем должен? Быстрее бы это все закончилось.

Эти мысли жили в моей голове во время папиных нотаций.

Папины нотации отнимали время, но уроки, как были сделаны с ошибками, так и оставались в том же виде. Потом приходила мама, и мы вдвоем исправляли упущения в уроках. На компьютер времени не оставалось ни капли, все время съедали папины нотации.

Дядя Андрей работал преподавателем в институте. Что он преподавал, я не знал. Мне это было неинтересно. Но зато было интересно беседовать с дядей, потому что он давал иногда очень хорошие подсказки, как правильнее выучить тот или иной предмет, а иногда папе и маме говорил о том, как правильно строить учебный процесс.

В этот раз я с нетерпением ждал, когда дядя наконец-то подойдет ко мне и, как всегда, скажет:

– Ну, молодежь, как дела? Рассказывай!

И я, наконец-то, расскажу дяде о том, как много накопилось у меня обид на родителей, которые прессуют, не дают гулять во дворе, не дают играть за компьютером. Ничего не дают, заставляют только делать уроки, уроки и уроки…

Но в это вечер разговора с дядей не состоялось. Они с папой что-то обсуждали, потом куда-то уехали и вернулись поздно. Я еще не спал. Дядя подошел ко мне и сказал:

– Ну, что, идем завтра на рыбалку? Папа и мама заняты и не могут, но удочки папа дает. Я с ним договорился. Хочешь?

Я подумал:

– Еще бы не хотеть! Провести субботний день на речке, а не за столом, за уроками.

Я заулыбался от предвкушения дня, проведенного с дядей, да еще на рыбалке и сказал:

– Конечно, дядя Андрей! Очень хочу!

Тогда дядя сказал:

– Ну и отлично! Тогда спать, а утром в пять я тебя разбужу.

Так в раннее субботнее утро мы с дядей очутились на речке. Удочки были заброшены, рыба клевала, ловилась. То маленькая, то средняя, и садок наполнялся.

Часа через два, дядя сказал:

– Вадь, давай поедим. Только не тем, что мама нам приготовила, а сделаем костер, испечем рыбки?

– Как испечем? – спросил я.

–Увидишь! Идем за хворостом.

Я встал и пошел вслед за дядей. В хворосте недостатка не было, и через полчаса у нас пылал костер. Дядя достал картошку, фольгу и дал мне, чтобы я завернул картошку в фольгу, а сам занялся рыбой. В скорости все было отправлено в костер и теперь оставалось только ждать вкусного, как мы надеялись, или завтрака, или раннего обеда.

Через время дядя достал рыбу, развернул фольгу с одного края, и положил рыбу на жар костра.

– Пусть подрумянится, – сказал он.

Рыба вкусно пахла, и мой рот наполнился слюной, так что минут через пятнадцать, когда все было готово, я уплетал и картошку, и рыбу с таким аппетитом, будто это была моя любимая сырная пицца. Корочка на рыбе получилась румяной, хрустящей, а от картошки, когда ее дядя разрезал, шел такой дух, что мой аппетит зашкалил. Все было съедено без остатка, и через полчаса мы улеглись возле костра, поглядывая на редкие языки пламени, которые иногда появлялись из кучки жара. Мне было необычно приятно, но я не смог описать свои ощущения. Их сформулировал дядя Андрей:

– Мы – настоящие охотники! И добычу добыли, и приготовили, и имеем право теперь немного отдохнуть, как думаешь, Вадик?

Теперь и я понял свои ощущения. Это были ощущения настоящей охоты, просто я никогда раньше их не испытывал и не мог подобрать слов, чтобы их выразить.

–Имеем, дядя Андрей! Охота удалась, – сказал я, и похлопал себя по животу.

Дядя рассмеялся и сказал:

– Очень удалась!

Я и дядя лежали на подстилке и смотрели на облака, плывущие по синему небу. Потом дядя сказал:

– Вадик, родители жалуются, что с уроками у тебя не все в порядке, что за компьютером много сидишь, а на уроки времени не остается, что у них сил уже никаких нет из-за твоих уроков. Так это?

Я горестно вздохнул и ответил дяде:

– И у меня уже никаких сил из-за этих уроков.

– Вот видишь, у папы и мамы нет, и у тебя нет. Правильно это, спросил дядя?

– Неправильно! – ответил я.

– Так. А что мешает сделать правильно? – спросил дядя Андрей. – Ты же сам себе вредишь. Ни погулять, ни за компьютером не посидеть, и все из-за того, что у тебя к урокам нет настроения.

– Настроения нет, – подтвердил я.

–Почему? Расскажи мне, настаивал дядя.

– Дядя Андрей! Понимаешь, задают всякую ерунду. Разбор дурацких предложений, какие-то корни, предлоги, какие-то обороты. Я не понимаю, зачем мне это нужно. А стихи наизусть? Зачем они нужны? Только голову забивать. А история, география? Зачем это все нужно, где-то, когда-то, что-то произошло. Понимаешь?

– Понимаю! – сказал дядя. – А математика, геометрия?

–То же самое, ответил я! Примеры, задачи, а+в всякие, уравнения, треугольники разные. Зачем это нужно?

– Получается так, что у тебя со всеми предметами нелады. Так, спросил дядя?

Я ответил:

– Получается! Нет, с английским языком нормально. Я хожу на курсы после школы.

–А еще что после школы ты посещаешь, спросил дядя? Я ответил.

– Теннис!

– Нравится теннис, спросил дядя?

– Иногда да, сказал я, а иногда просто на велике хочется или на роликах покататься, а не переться туда. Раздевалки, переодевалки, пока до корта доберешься, уже и тенниса не хочется.

– Это все проблемы, спросил дядя? Рассказывай, я хочу обсудить твои проблемы с тобой. Может, найдем их решение?

Я подумал и ответил.

– Еще? Папа читает морали, мама не слезает с меня до девяти вечера с уроками. А мне за компом хочется посидеть, с Ваней в сетевую игру сразиться. А времени нет.

– Но ты