Какие коммуникативные особенности характерны для детей с церебральным параличом? Как часто у них встречаются нарушения речи? Когда и зачем нужно начинать использовать средства АДК? И почему правильная коммуникация критически важна для развития академических навыков?Таймкоды выпуска:2:20 Что важнее — речь или коммуникация? Альтернативные способы коммуникации. Язык тела и язык жестов.  3:14 Нарушения речи у детей с ЦП и их причины. Трудности с моторикой и артикуляцией. Оценка разборчивости речи. 4:36 Работа логопеда с детьми с ЦП и сопутствующими нарушениями речи. Средства АДК. 6:43 Особенности коммуникации при ЦП. Оценка коммуникативных навыков с помощью матрицы коммуникации. Репертуар коммуникативного поведения. Профиль коммуникативных навыков.  8:16 Нежелательное поведение у детей с ЦП. Выстраивание режима дня. 10:40 Альтернативная / дополнительная коммуникация. Страхи и предубеждения родителей на начальном этапе использования средств АДК.  12:33 В чем разница между альтернативной и дополнительной коммуникацией? Программа Let me talk.15:03 Низкотехнологичные и высокотехнологичные средства АДК.17:10 Как правильно подобрать средство АДК?18:50 Учим родителей использовать средства АДК. Родители как главные коммуникативные партнеры ребенка. Указательный жест. Закрепляем полученные навыки с помощью высоко предпочитаемых активностей. 21:46 Запрос на улучшение коммуникативных навыков от родителей. Запрос на вовлечение ребенка в игру. 23:18 Расширяем круг интересов ребенка с ЦП. 25:12 Запрос на развитие академических навыков. 28:16 Общение с детьми с ЦП в детском саду и школе. Пассивная и активная роль ученика. Важность способности к инициированию контакта.30:00 Рекомендации по общению с детьми с ЦП для учителей и педагогов. 30:55 Возрастные критерии подбора средств АДК. 32:05 В чем преимущество работы в мультидисциплинарной команде для логопеда? Как связаны глотание и речь? Роль позиционирования в развитии коммуникативных навыков.  34:08 Динамика развития коммуникативных навыков у детей с ЦП.