Образование для элит: 30 книг, о которых вы не должны были узнать

Автор Владислав Январев

Есть ли что-то за пределами разрозненных фактов и шокирующих эмоций, которыми нас забрасывает телевидение и новостные издания? Можно ли сформировать о мире целостное представление, обрести уверенность в принятии решений - уверенность, которая является признаком настоящего лидера?...
Эта книга представляет собой подборку литературы, которая может помочь сформировать системное мышление - увидеть ситуацию в целом, процессы, стоящие за отдельными событиями современного бурного мира. Предложенные произведения разделены на пять групп и посвящены целостному восприятию мировых процессов, науки, бизнесу, проблемам самоосознания и образу будущего. И каждая книга в чем-то обязательно вас поразит, с помощью стройной логики опровергнув представления, которые широко распространены в нашем обществе.

Книга предназначена для широкого круга читателей.

• Язык: Русский
• Издатель: T/O "Neformat"
• Дата выпуска: 4 февр. 2015 г.
• ISBN: 9781311516299

Предварительный просмотр книги

Что отличает элитарное образование?..

Если мы планируем говорить об элите, то для ответа нам необходимо разобраться, что же такое «элита»: кто к ней принадлежит и по каким законам в этот круг попадает. Вопрос этот не так прост, как кажется – часто под элитой подразумевают получивших теплое место детей генералов, депутатов, бизнесменов… Но, если смотреть на эту категорию людей, то они-то как раз ничем не отличаются от среднего обывателя: все то же стремление к деньгам, власти и удовольствиям; отличие лишь в объеме изначально отпущенных им благ. Впрочем, эта идея не нова – ее развивал еще Ортега-и-Гассет, философ и специалист по психологическим отличиям аристократии и людей массы:

«Я невольно задумался, когда одна юная и сверхсовременная дама, звезда первой величины в светском небе Мадрида, призналась мне: «Я не терплю балов, где меньше восьмисот приглашенных». Эта фраза удостоверила меня, что массовый вкус торжествует во всех сферах жизни и утверждается даже в таких ее заповедных углах, которые предназначены, казалось бы, для happy few [немногих счастливых].»

Попытаемся же говорить о другой элите – интеллектуальной и духовной, о людях вызывающих неподдельное уважение при знакомстве с их личными качествами. Часто это компетентные люди, которых продвигают по карьерной лестнице, поскольку они умеют принимать решения и отвечать за их выполнение. Часто они умеют убеждать присутствующих – а не толкать речи с отведенной трибуны перед скучающей публикой; часто они с малыми силами создают прибыльные предприятия – в то время как миллионные инвестиции, совершаемые с одобрения «лучших экспертов рынка» не дают никакой заметной отдачи.

Как у них это получается?

Озвучим почти что не нами придуманные умения, которыми должен обладать хороший лидер: сюда попадут умения принимать эффективные решения, обдуманно рисковать, сопротивляться давлению, объяснять, слушать более компетентных людей, сохранять присутствие духа в сложной ситуации. А если попытаться вывести один, наиболее важный фактор, способствующий развитию всех этих умений, то можно сказать, что лидер – это человек, уверенный в правоте своей точки зрения в частности, и в силе правды в целом – что он и готов отстаивать даже ценой собственного благополучия и удобства. А если попытаться то же самое выразить эмоционально – это человек, сильный духом.

Как же развить подобную силу духа?

Попробуем построить логическую цепочку: сила духа проистекает из уверенности в собственных силах; уверенность, в свою очередь рождается из умения что-то сделать, умение же есть следствие знаний и компетентности. Вряд ли кто-то будет долго сомневаться, если ему нужно будет закрутить гайку – да и проявит неслабую силу духа в том гипотетическом случае, если собранный комитет по решению Задачи Закручивания Гайки начнет дискуссию на тему поиска оптимального угла закручивания или размера гаечного ключа.

Итак, мы пришли к важному выводу – элита отличается тем, что владеет знаниями в более широких и значимых областях, нежели обычный человек – в области экономики, массовой психологии, управления или мировой науки. Для описания подобных знаний подходит старый, хотя и немного избитый термин – системное мышление. Увы – хоть нам и говорят, что наши ВУЗы воспитывают это самое системное мышление – на самом деле это далеко не так.

Но мы вернемся к проблеме образования чуть позже, а пока попробуем рассмотреть два механизма, через которые человек элиты получает образование: через наблюдение за родителями, и через чтение специальной литературы.

Первый путь – связанный с наблюдением за родителями – является самым эффективным, но, увы, по понятным причинам недоступным среднему человеку. Понятно, что сын бизнесмена, наблюдая за деятельностью отца, понимает, как надо обращаться с подчиненными, юристами и налоговой инспекцией; сын политика наблюдает за дискуссиями в кабинетах и начинает понимать принципы составления отчетов, планов и программ. Информацию об этом можно найти в литературе – но непосредственный опыт подобных ситуаций дает куда как лучшие практические навыки и, кроме того, нужные связи. Фактор лучшей практической подготовки часто приводит к тому, что часто рабочие места занимают родственники руководителей; как ни странно, но они действительно обладают пусть не теоретическими, но хорошими практическими навыками работы в родительских структурах, как бы нам не хотелось считать их назначение лишь проявлением «блата».

Второй же путь – чтение специальной литературы – к счастью, доступен любому человеку и не зависит от того, в какой семье ему повезло родиться.

Однако читатель вправе задать закономерный вопрос – почему мы говорим о некой специальной литературе? Разве обычное образование не является «социальным лифтом», позволяющим талантливым людям осваивать нужные навыки и занимать высокие посты?

«Задачей образования является формирование у обучаемых системного мышления» – ах, если бы эта постоянно повторяемая на разные лады фраза была правдой! Увы, если мы захотим проанализировать материал учебных курсов в ВУЗах, мы придем к печальному, но закономерному выводу – целостного представления о мире у студентов не создается. Один курс рассказывает про одно, другой про другое; социология, история, экономика и психология представлены как совершенно разные науки с кардинально разными принципами и аппаратом решения проблем – что, естественно, не способствует формированию целостного представления об окружающем нас мире. Теория оторвана от практики - читатель, ответьте честно, сможете ли вы использовать усвоенные в институте экономические законы для анализа современного рынка? Различные же практики решения проблем не имеют под собой общей теории - вспомните концепции менеджмента и подумайте, какой из сотни вариантов применим для описания и улучшения компании, в которой вы работаете. Положение немного спасают математика и физика – однако мы вежливо сделаем вид, что не замечаем этих маленьких естественнонаучных островков благополучия в бескрайнем океане проблемных дисциплин [1]. Увы, увы, увы…

Исторически сложилось, что структуры массового образования в первую очередь нацелены на воспитание специалистов, а вовсе не людей, мыслящих системно. Прототипом современного массового образования (школ и ВУЗов) являлась прусская классно-урочная система XIX века, предназначенная для массового формирования «солдат» и прочей «рабочей силы» через привитие определенного узкого набора конкретных навыков. Подобная система продолжала быть эффективной и в XX веке, где развитие индустриальной экономики также сильно зависело от большого числа квалифицированных рабочих и где специальности (и требования к навыкам) к ним не менялись десятилетиями.

Все изменилось; теперь, если вы получили навыки в ВУЗе, то вынуждены конкурировать с множеством таких же выпускников, обучавшихся по схожей образовательной программе. Следовательно, у компаний (и госструктур) есть обширный рынок, объединяющих людей без опыта, на котором они могут выбрать сотрудников по принципу минимальной цены – подобная ситуация часто называется рынком, где доминирует клиент. С другой стороны, если человек обладает уникальным опытом, чаще всего складывается обратная ситуация – появляется рынок, на котором доминирует продавец, самостоятельно решающий, кому и по какой цене продать свой труд. И в этом смысле компаниям же отчаянно не хватает не специалистов, а лидеров – тех, кто могут адаптироваться под индивидуальные процессы компании, понять их, и двигать компанию вперед; не хватает людей, которые не только обладают определенными навыками, но и умеют понять, откуда вообще берутся проблемы [2].

Еще раз обозначив ту мысль, что лидером быть хорошо, вернемся к системному мышлению. Его воспитание во многом есть дело специального подбора литературы, далекой от дамских романов и прочего бульварного «чтива». Причины, по которым подобные книги не являются популярными, просты – в их популярности мало кто заинтересован; куда как проще управлять людьми, которые мало знают об окружающей действительности – и поэтому не претендуют на многое. Мы же, напротив, попытаемся обозначить список подобной литературы, для удобства разбив его на разделы.

В разделе «Глобальные процессы» этой книги вы узнаете о существующих взглядах на устройство современной финансовой системы – весьма далекие от того, чтобы признать ее эффективной и успешной. То, что инфляция крадет у вас сбережения, думаю, вы и так знаете – куда как интереснее узнать то, откуда инфляция